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培训师培训课程提报-培训师培训都学些什么内容的?

2020-11-26 04:39:57

作者:小胡

培训
培训师培训课程提报-培训师培训都学些什么内容的?导读:

培训师培训都学些什么内容的?讲师培训又称为TTT培训,这是一门技能类的培训课程,最早是在外资企业上,现在已经是非常普的一门专业性课程!针对的对像是想提升个人专业讲师能力的培训师

培训师培训都学些什么内容的?

讲师培训又称为TTT培训,这是一门技能类的培训课程,最早是在外资企业上,现在已经是非常普的一门专业性课程!针对的对像是想提升个人专业讲师能力的培训师,企业内训师,想做培训师的人,企业的管理者,培训机构的负责人!就像我们中国讲师网讲师学院【金牌培训师速成班】课程线下两天一夜,线上21天,六大板块,十大部分的一个课程内容,带领大家不断的持续练习,进行基本功的强化!

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培训师如何提升培训的吸引力?

第一章知己识彼

性格分析工具选用

ADDIE模式中的A(analysis分牯包括以下内容

一、分析学员背景,掌握学员的具体情况,包括具体工作岗位、职务、工作年限、经验等等,同时还包括企业相关背景。(外聘讲师培训时,需要掌握更多的情况。企业内部的培训,因为茬唱本身就在企业上班,这些情况基本掌握,就无需额外做太多工作。

二、学员对于课程的具体需求这就是”传说。中的需求调查,无论是外部还是内部培训,这都必须做的。

三,学员的个性这也是最基本的分析,掌握学员的个性状况,无论是设计课程还是课堂,呈现都会涉及此内容。

一、不懂性格分析的表现

情景描述

老师想考考学生的智商,问。树上有10只乌,开枪打死了1只, 猜猜会有什么样的答案?对D、I、S、C 4种类型的学生,至少会有4 种情形

情形1

老师树上有10只乌,开枪打死了1只,还剩几只? D学生还剩1只!(非常肯定。)

老师:错了! D学生:我没有错。

老师:那你解释一下,为什么是1只?

D学生:打死了1只,其他的听到枪声,都飞T,当然只剩1只,这个还需要解释吗?

老师:树上1只都没有了因为打死的这只从树上摔下来了。

D学生:我没有错,是你自己没有说清楚。你并没有说“打死的这只从树上掉下来了”

老师:……

情形2

老师:树上有10只乌,开枪打死了1只,还剩月一只?

I学生:啊哈,打骂呀,太棒了!什么时候去?

老师:这是一个假设,请你直接回答问题。

i学生:老师,我想知道,如果答对了,是否有奖励? 老师没有奖励。

i学生:没有奖励,那我是否可以跟同学打个赌?

老师:打睹干什么?你到底知道不知道?

I学生:我肯定知道啦,我不知道还敢打赌?

老师:请你赶快回答问题

1学生:我还没有找到谁跟我打赌呢! 老师:没有人跟你打赌,快回答问题。

i学生:既没有奖励,又不打赌,我不回答了。

老师.你・・・・・。

情形3

老师:树上有10只乌,开枪打死了1 ×,还剩几只?

s学生:老师,您是让我回答吗?

老师:是的,请你回答。

s学生:非要回答吗?

老师:是的,必须回答!

S学生:老师,等~等再回答,好吗?

老师:等什么呢?请你回答问题!

s学生:我需要准备一下,老师。

老师:这还需要准备?!立即回答!

S学生:啊!好的。应该是几只呢?9只?不对……1只?好像也不对・・・・。

老师:到底几只?

S学生:对不起,老师,我真笨,我不能确定,您说几只就几只吧

老师:啊・・・・・。

情形4

老师:树上有10只鸟,开枪打死了1只,还剩几只

C学生:是无声手枪,还是其他没有声书的枪?

老师:不是无声手枪,也不是其他没有声音的枪?

C学生:枪声有多大,是不忍正常耳朵都能听到?

老师:是的,肯定都能听到。

C学生:老师,乌里有没有聋子?

老师:没有

C学生:有没有酒泉发布网因残疾或生病而飞不动的鸟?

老师:没有,身体都很好!

c学生:老师,有没有刚出生还不能飞的乌? 老师:没有!都能飞。

c学生:老师,这些鸟都能自由活动吧。不会受到限制,比如关在笼子里,或者被绳索套住, 或者被捆绑吧?

老师:它们都很自由,没有受到限制,请你直接回答问题!

C学生:嗯,如果您的回答没有骗人的话,打死的乌要是挂在树上没掉下来,那么就到1只, 如果掉下来,就1只不剩! (此时,老师已经昏倒在讲台上。

这是一个很夸张的例子,但是现实中井不缺之类似的案例。 作为培训师,你必须明白,你面对的学生是多样性的,有着不同的背景,包括性别、年龄、学历、专业、岗位、阅历等。尤其重要的是,他们有不同的个性。培讷I师在台上的任何一个案例、一句话、一个论点,都会引起至少4种不同的反应, 甚至引起争议。 培训师要了解学员的个性,并针对个性实施相应的培训。这就是现代意义上的因材施教。否则,培训现场就会出现・一半是海水,一半是火焰的局面,课后的培训的评估就会出现一部分学员“非常满意”,一部分学员“非常不满意”的极端状况。 从这个角度讲,一堂课程很难让每个学员都非常满意,某些机构宣传某某老师100%满意度肯定是忽悠 我自己就经历过这样的事情 有次请某位老师给一家企业上“项目管理”课程,这位老师有丰富的项目管理经验和系统的项目管理专业知识,在培训过程中常运用实际案例分析、角色扮演、游戏活动等方式,整个培训效果非常好。培训结束后,包括总经理、副总在内的绝大多数学员的评分都是在80分芸至90分以上。但是当我查看学员反馈的时候,居然发现一个学员打了。60分。。尽管这算”及格。,但是相对80分、90分的高分,差距还是比较明显,后来我找机会 和这位学员闲聊,这位学员告诉我。我就是不喜欢这个老师,在培训中档了太多的花样。我觉得做项目管理要稳重。我突然意识到,按照DISC性 格分析,这是一个典型的C型学员对1型老师的评价。 因此,性格分析技术对于一个。与人打交道。的培训师来说,是必须 掌握的基本技能。ADDIE模式中的A就是分析,其中一个很重要的因素就 是分析学员的个性状况,有针对性地实施培训

职业培训师如何开发一门好的课程并完美呈现?

掌握说的能力,在任何时刻都威力无穷!大家好,我是你们的好朋友乐训师费朝祥!最近在工作中遇到好多老师问了这样一个问题:培训师会开发课程就可以吗?还需要哪些技能!那今天就和大家谈谈作为一名职业培训师如何开发一门好课程并完美呈现!

作为培训师的我们应该都知道:一门课程,主要经过开发、设计与呈现这三大环节,即所谓的“编”、“导”与“演”。这三个环节相辅相成,其中开发、设计在某种程度上是为最后的呈现服务。好比一部电影,有了剧本和导演、道具后剩下的就是我们演员了!那对于我们培训领域又如何将呈现最大化呢?

我们一起来看看吧!

课程设计再好,如果没有好的呈现,就像再好的剧本,没有好的演员演绎一样,无法让受众直观地了解你想传递的信息,更谈不上想要达到的效果了

01. 了解成人学习的特点

做好课程呈现的前提,是了解成人学习的特点。那这里其实也有很多法则,比如我们最为熟悉的成人学习法则、农夫法则等!那成人学习的特点到底有哪些呢?

第一,学习目的性强。

成人因为身处职场,工作忙,时间紧张,因此在给成人上课之前,务必让其明白学习本次课程的目的和目标,同时确保这门课程是针对该群体设计的;

这个我们作为培训师应该有很大的感触!所有的学员学习的目的很干脆!干货,最好能够是落地的!其他多余的不想浪费时间!

第二,注意力时间短。

有医学专家说:“成人可以轻松保持30-40 分钟的持续注意力,可一旦专注时间超过一小时,大多数人都会感到疲劳。所以,在课程呈现时,每隔一小时,就要做一些轻松的互动或进行短暂休息,否则就会出现注意力涣散的情况,影响课程吸收率;这个确实如此,此刻有要求我们应该懂得一些好的互动游戏,这样有利于更好的课堂互动!

第三,遗忘速度快。随着年龄的增长,成人的记忆力会逐渐下降。有统计表明:在课程呈现时,采用不同的呈现方式,经过不同的时长之后授权,非商业转载请注明出处。

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